SCERTS 模式教學
SCERTS 模式教學 (Social Communication, Emotional Regulation, Transactional Support)
參照 SCERTS® Model 理念，全面涵蓋社交溝通、情緒調節與人際協作支援三大範疇。透過結構化小組教學，協助自閉症學生建立互信與安全的溝通關係，掌握情緒調節方法，提升生活適應力與自主學習能力。
社交溝通 (SC)情緒調節 (ER)人際協作支援 (TS)環境調適與視覺圖卡
🎯 課程宗旨與理念
- 自閉輔導 SCERTS 小組教學模式參照「社交溝通－情緒調控－人際網絡支援」模式（SCERTS® Model），聚焦三大核心領域：社交溝通（Social Communication，簡稱 SC）、情緒調節（Emotional Regulation，簡稱 ER）、人際網絡支援（Transactional Support，簡稱 TS）。
- 協助自閉症學生與同儕及成人建立互信、穩定及安全的依附關係，提升自發性與功能性溝通能力。
- 運用人際網絡支援策略（如調適學習環境、視覺流程圖及溝通圖卡），協助學生辨識自我情緒，學習適切的平復與自我調節方法，投入學習活動。
📌 核心學習目標
- 提高自閉症學生的學習興趣，加強理解及口語/非口語表達能力，鞏固日常生活基礎技能。
- 改善社交溝通技巧及環境適應能力，建立良好同儕互動常規與親社會行為。
- 提升自我照顧與自理生活能力，培養學生掌握獨立生活所需的關鍵技能。
🧩 SCERTS 三大核心支柱
1. 社交溝通 (SC)
共同專注 (Joint Attention)：與人分享興趣與經歷。
符號運用 (Symbol Use)：透過口語、手勢、PECS 圖卡及輔助溝通工具自主表達需要。
2. 情緒調節 (ER)
自我調節 (Self-Regulation)：運用感官玩具、深呼吸平復情緒。
相互調節 (Mutual Regulation)：主動向教師或同儕尋求安慰與幫助，維持適當警醒度。
3. 人際協作支援 (TS)
人際支援 (Interpersonal)：成人調節語調、速度與肢體提示。
學習支援 (Educational)：視覺時間表、工作系統卡及環境邊界調適。
⏰ 課堂五大訓練環節流程
① Circle Time 環節：課堂預告、點名問好、歌曲律動、建立學習期待與專注。
② 個別工作區環節：TEACCH 結構化工作籃、小步子任務操作，訓練獨立完成作業。
③ 肌能與感統環節：感覺統合調節、本體覺與前庭活動，協助身心調節。
④ 社交互動環節：輪候遊戲、同儕分享、角色扮演及社交思維情境模擬。
⑤ 茶點生活實踐環節：餐桌禮儀、請求表達（如「我要餅乾」）、洗手清潔等自理技能日常應用。
📷 課堂訓練與活動實踐花絮
小組合作遊戲
個別化工作
社交互動
茶點自理與請求表達
社交互動與同儕合作
視覺圖卡流程指引
感統調節與肌能訓練
感統調節與肌能訓練
獨立完成課堂任務